同课异构,个性飞扬

来源:流花中学 发布者:教研 时间:2011-12-07 10:32 浏览:

 同课异构,个性飞扬

--流花中学初一语文备课组同课异构工作交流

                                                                                               流花中学        余暹慧

一、目的意义

为了加强教学交流,探讨教研多元化、个性化的有效途径,深入探索语文课堂教学中的难点和热点问题, 给备课组教师提供借鉴学习的机会,推进课程改革,营造良好的教研氛围,按照学校要求,本备课组进行了“同课异构,个性飞扬”的教研活动。尝试采用多种多样的形式进行的课堂教学,探索学生个性化的课堂学习与成长体验,提高了教学的有效性。

二、主要工作、亮点赏析

1.备课组的教师全员参与,思想上高度重视,认真学习“同课异构”相关教育教学理论和兄弟学校的先进经验,做好理论准备,并制定活动计划,确定每次研讨的课题为“作文指导之细节描写”、“文言文的教学”。

2.深入了解学生,分析学情,认真钻研教材,共同备课, 整合资源,老师之间互相启发,智慧共享,设置基本教学框架,增强教研活动的针对性和教学的实效性

如在“细节描写” 的作文指导课上,骆凤瀛老师主要从玩游戏导入,按照学生学习积累词语——描写方法(组织优美的句子)——美文欣赏(让学生懂得把优美词语,加上修辞手法,写成片段)——实践操练(写一段刚才玩游戏的精彩片段)。这样的写作指导适合本班学生的水平,也切合学生学习写作的认知规律。从积累词语,组织句子,形成段落,学生会更容易学习到写作的方法,并且老师从学生刚进行的游戏中拍下他们的精彩片段,使学生亲身体验,更能流露真情实感。

余菁老师的“什么是细节描写”、“发现细节之美”、“怎样进行细节描写”、“课堂练兵”、“写作操练”等环节的教学内容的设计突出了概念、作用、范文、方法、小练笔、课后练笔等几步写作步骤,做到随着学生写作过程的发展,思维的训练也步步推进,在不同层次中提出不同的教学要求,实操性强。

老师在《孙权劝学》中,既顾及了基础知识的传授和基本技能的训练,也渗透了本文引申的故事《司马光》,和两个出自本文的成语“吴下阿蒙”、“士别三日,即更刮目相待”。在课外,老师还鼓励学生阅读有关故事,拓宽了学生的阅读面。

3.每位教师在备课时秉着立足教材,优化教材,超越教材的理念,对教材的把握和教学方法的设计同中求异,异中求同,精心设计教学环节,使同一节课的教学能适合不同班级学风特点,也展现了班级不同学习的风貌。

如“细节描写”指导课中,骆凤瀛老师采用了玩游戏的方式,用“猜礼物”、“耳边传语”两个小游戏导入,一下子就激起学生的学习热情,消除了学生害怕作文的心理。在《孙权劝学》中,让学生注解时进行“记忆大比拼”、 体会人物的性格时让学生演读课文,呈现出异彩纷呈的画面。

余菁老师用唐代诗人孟郊的《游子吟》,描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景中密密缝这个动作的赏析引入细节描写,具体、形象,引起学生的共鸣。

老师在《孙权劝学》中,由浅入深,层层剖析课文内容,有效地引导学生理解课文,让学生细心体会人物在讲话时的口吻、神态和心理,感受人物性格。让学生对孙权的语重心长、诚恳;鲁肃的惊讶、佩服;吕蒙的高兴、得意,学生印象深刻。

4.互相听课,上课观摩,让同仁感受不同的授课风格,深入研讨交流,探讨新课程语文教学中教师个性化的文本解读,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性,促进语文课堂优势互补和教师的专业成长。

骆凤瀛老师让同学们通过这两个游戏,亲身经历活动的有趣,从而使学生亲身体验才动笔写作,为学生增加素材。与此同时,在学生玩游戏的过程中,老师把同学们玩游戏的表情、动作等拍下来。让学生看着照片,加上老师的点评,重温刚才开心的时刻,生动活泼。

余菁老师选择了学生习作——“一个人的晚上”来作分析,又选取最贴近学生生活的材料例文《羚羊木雕》,让学生感到自己也有话可写,也使得学生的注意力集中到“人物动作的细节描写”上来,针对性强。

老师在《孙权劝学》中,联系中考的考题,引导学生与学过的《伤仲永》相比较其相同点和不同点。吕蒙,年长好学,学有所成;方仲永,年幼不学,毫无所成。通过比较,让学生明确学习的重要性,条理很清晰。

5.课后,授课老师修改了教学设计,撰写了教后反思。我们备课组、科组也及时交流研讨、反馈,有效的总结,使专项教研活动真正落到了实处,争取完善提高。

“同课异构”真正体现了资源共享,优势互补大家都觉得受益匪浅,感受颇多。每位老师的课堂教学都使我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,不同风格的教师彰显不同的教学个性。以后我们还继续在这样的比较式研讨,在“同中求异”、“异中求同”比较过程中,来提升我们的教学水平。

在这里我们感谢汤校长、谢主任、语文课黄燕雯、杨金花两位科长的悉心指导,也感谢语文科组的同仁指点,不足之处也请在座各位领导、老师多提宝贵意见,谢谢!